Présentation

Le projet documentaire

I) Informer et gérer des ressources documentaires au plus près des demandes des usagers

II) Former à la maitrise et l’utilisation d’outils documentaires variés

III) Animer le CDI à l’aide de partenariat extérieurs

PROJET DOCUMENTAIRE

COLLEGE DE LABENNE

Mme LARTIGUE, Professeur documentaliste

Le projet documentaire du CDI du collège de Labenne vise à orienter la politique du CDI pendant 3 ans. Il a été voté au CA du collège en juin 2008. Ce projet est issu d’une année d’étude et de réflexion autour du fonctionnement du Centre de Documentation et d’Information (un bilan a été présenté au CA du 1er Juillet 2007) et d’une enquête auprès de la communauté éducative sur les attentes en matière d’information et de documentation.

Ce projet tient compte de 3 référents majeurs :

 Le projet d’établissement du collège de Labenne
 Les orientations académiques telles qu’elles ont été définies par M Marois, recteur de l’académie de Bordeaux dans sa lettre aux chefs d’établissement en date du 3 octobre 2008
 Les récentes évolutions de l’info-doc (TICE, partenariats avec d’autres centres de ressource)

A partir de ces points de réflexions et d’analyse, le projet documentaire du collège de Labenne s’articule autour de 3 thèmes principaux :

 L’info-doc : gérer et alimenter un fond de ressources documentaire en partenariat avec les acteurs de l’EPLE, informer les utilisateurs.
 La Formation : former élèves et enseignants aux outils de recherche documentaire internes au CDI (BCDI, Intranet, Argos) ou externes
 L’animation : Animer le CDI par des partenariats avec des structures externes au collège

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I) Informer et gérer des ressources documentaires au plus près des demandes des usagers

a) L’accès à l’information

  Personnels du collège : Veille informationnelle Principe : apporter au quotidien et de manière ciblée les informations professionnelles et pédagogiques aux personnes travaillant dans le collège Ce qui est en place : dépouillement quotidien de diverses sources d’information papier ou électronique puis diffusion auprès des personnels du collège (via leurs courriels) Evaluation : les personnels sont plutôt satisfaits de ce système et le manifestent régulièrement. Par contre, la veille informationnelle quotidienne est d’une gestion lourde pour une documentaliste seule dans son CDI. Objectif 2009-2010 : création d’un portail « Netvibes » gérant des flux d’informations diverses (documentation, pédagogie, informatique, information locale…) pour optimiser la veille documentaire.

  Elèves : Informer Principe : offrir aux élèves un espace d’information sur les activités ou animations susceptibles de les intéresser Ce qui est en place : plusieurs outils permettent à la documentaliste d’informer les élèves sur les activités du CDI, les animations culturelles ou sportives des communes d’où sont issus les élèves, les temps forts scolaires ou nationaux.
 L’intranet : diffusion des informations sur les animations du CDI, les derniers achats, les expositions dans l’établissement
 Les panneaux d’expositions : situés à l’entrée du CDI, ils permettent de mettre en avant les animations locales ou nationales auxquelles sont conviées les élèves.
 Le site internet avec la création d’un portail de ressources en ligne spécifiques aux besoins du collège de Labenne

Evaluation : très peu d’impact de ce système de fonctionnement auprès des élèves.

Objectifs 2009-2010 : créer une page CDI sur le site internet du collège regroupant des informations générales et des liens vers des sites ou des pages web conseillées par la documentaliste (ex : « Les indispensables du CDI », le blog du défi-lecture)

b) Une politique d’achat concertée

 Pour tous : Participer à la politique d’achat du CDI Principe : intéresser et faire participer tout personnel du collège ou élève aux achats du CDI.

Ce qui est en place : achats ou abonnements effectués tous les trimestres en fonction des choix pédagogiques de l’année en cours (pour les achats de documentaires) ou des goûts de chacun (pour les fictions).

 Cahier de suggestion : chaque élève peut suggérer à la documentaliste des achats de romans, BD, documentaires ou autre en fonction de ses gouts ou de ses coups de cœur.
 Conseils ou suggestion d’achat de la part des enseignants pris en compte au moment des commandes (enregistrement sous BCDI des souhaits par la documentaliste). De plus, en fonction des compétences de chacun, la documentaliste prend conseil auprès des enseignants plus spécialisés dans tel ou tel domaine (ex : professeur de français passionnée par les albums niveau collège).

Evaluation : le cahier de suggestion fonctionne très bien auprès des élèves qui sont heureux de proposer à leurs camarades des lectures qu’ils ont aimées. Cela permet aussi d’inciter les élèves à la lecture puisque ceux qui voient leurs conseils se transformer en achat s’empressent d’en parler à leur camarade (un livre lu et aimé par un camarade sera plus facilement emprunté qu’un autre). Objectif 2009-2010 : maintenir ses échanges fructueux, tout en laissant la documentaliste proposer des ouvrages différents pour inciter élèves et professeurs à découvrir les nouveautés en édition jeunesse.

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II) Former à la maitrise et l’utilisation d’outils documentaires variés

1) Elèves : former à la recherche documentaire sur 3 ans

 Niveau Sixième : initiation à la recherche documentaire Principe : permettre aux élèves de sixième d’acquérir une autonomie dans l’utilisation du CDI et dans la recherche de documents. Ce qui est en place : dans le cadre de l’ATP, la documentaliste apporte aux élèves la formation de base pour leur permettre d’utiliser le CDI au mieux :
 Découverte des espaces du CDI
 Apprentissage des systèmes de classement des documents du CDI (classification décimale de Dewey, classification de fictions…)
 Prise en main de BCDI, le logiciel de recherche documentaire (apprentissage des modules « recherche par titre », « recherche par auteur », « recherche par thèmes »)
 Premier contact avec le Web et ses outils de recherche (moteurs de recherche, portails de recherche) Evaluation des compétences acquises : B2I Domaine 4
 C.4.1 : Je sais rechercher des références de documents à l’aide du logiciel documentaire présent au CDI (conf. : http://www.b2i.education.fr/college.php) Objectifs 2009-2010 : Faire en sorte que tous les élèves de 6eme obtiennent leur compétence C.4.1 du B2I.

 Niveau Cinquième et Quatrième : méthodologie pour une recherche documentaire performante Principe : donner aux élèves de cinquième et de quatrième une méthode de travail pour une recherche documentaire efficace et une production adaptée

Ce qui est en place : dans le cadre des IDD, distribution de fiches méthodologiques et accompagnement dans le cadre des recherches, tout comme dans l’élaboration de la production finale Evaluation des compétences acquises : B2I Domaine 2 et Domaine 4
 C.2.3 : Lorsque j’utilise ou transmets des documents, je vérifie que j’en ai le droit.
 C.4.3 : Je sais utiliser les fonctions principales d’un outil de recherche sur le web (moteur de recherche, annuaire...).
 C.4.4 : Je sais relever des éléments me permettant de connaître l’origine de l’information (auteur, date, source...).
 C.4.5 : Je sais sélectionner des résultats lors d’une recherche (et donner des arguments permettant de justifier mon choix). Objectifs 2009-2010 : refondre les fiches méthodologiques et les rendre disponibles via internet pour que tous les élèves de tous les niveaux puissent les récupérer facilement et les utiliser lors d’un travail de recherche à la maison (pour l’instant elles ne sont disponibles que sur l’intranet)

2) Enseignants : créer une base pédagogiques interne au collège

 Informer sur les ressources documentaires présentes au CDI Principe : S’assurer à la rentrée de septembre que tous les enseignants savent où rechercher et/ou trouver une information/un document dans le collège.

Ce qui est en place : rien de formalisé pour le moment. Evaluation : peu d’enseignants utilisent BCDI pour avoir accès aux ressources du CDI, ainsi que les ressources du réseau (ils y stockent pour la plupart les productions de leurs élèves). Objectif 2009-2010 : Créer en liaison avec l’aide éducateur responsable des ressources stockées sur le réseau, une plaquette d’information regroupant toutes les informations nécessaires pour un accès aux ressources du collège (BCDI, Intranet, Réseau, Internet…)

 Mettre en place une base de données pédagogique interne à l’établissement

Principe : Chaque année, les enseignants créent des outils pour leurs cours (diaporamas, films, TP…). Pour que ces outils soient mutualisés par discipline pour tous les enseignants du collège, il serait intéressant de créer une base de données spécifique interne. Ce qui est en place : A part certaines disciplines qui mutualisent déjà leurs ressources papiers ou informatiques (maths, SVT, Physique Chimie…) mais de manière informelle (échange par des clés USB des outils), seules quelques productions se retrouvent sauvegardées sur le réseau du collège sans système de recherche.

Evaluation : beaucoup de documents se perdent, ou ne sont pas réutilisés malgré leur pertinence. Objectif 2009-2010 : Inciter les enseignants à, dans un premier temps, sauvegarder leurs outils pédagogiques sur le réseau, puis tenter d’organiser le tout pour permettre dans un second temps, une recherche documentaire sur ces ressources.

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III) Animer le CDI à l’aide de partenariat extérieurs

a) Inciter à la lecture plaisir
 Niveau sixième : « Défi-Lecture » Principe : Participer à une compétition avec d’autres élèves d’autres établissements autour d’une sélection de 14 livres de thèmes, niveaux et genres différents.

Ce qui est en place en 2009-2010 : Le défi lecture de cette année met en compétition 4 classes de sixième : 2 du collège d’Albret à Dax, et 2 du collège de Labenne. Les élèves forment des équipes de 3 et doivent lire chacun de 4 à 5 livres. Chaque lecture est ponctuée par une épreuve qui permet de gagner des points. L’équipe qui a cumulé le plus de points a gagné le défi-lecture ! Les documentalistes travaillent en partenariat étroit avec les professeurs de français, et certaines épreuves correspondent à des points du programme de sixième. Un blog (http://lewebpedagogique.com/voyageenafrique/) permet d’informer sur le défi lecture, de publier les épreuves ainsi que, pour les élèves et leurs parents de suivre l’évolution des groupes et de s’exprimer au travers de commentaires.

Evaluation : Sur le défi-lecture 2008-2009 nous avons réussi à faire lire 5 livres à tous les élèves, et à maintenir la motivation tout le long du défi grâce aux épreuves originales et à la « compétition » avec un autre collège. Le blog a pleinement tenu son rôle de plateforme d’échange et de partage d’informations. Objectif 2009-2010 : Pérenniser ce défi. Faire du blog une vraie plateforme d’échange entre élèves participant au défi.

 Tous niveaux : Créer des animations-lectures Principe : Utiliser les ressources du CDI mais aussi celles de la Médiathèque des Landes ou d’autres organismes locaux pour faire venir des caisses de livres thématiques dans le CDI Ce qui est en place : Aucun partenariat fixe pour le moment. Mais mise en avant régulière du fond du CDI en fonction des évènements ou des sujets intéressant les élèves ou des projets pédagogiques internes (ex en 2008 : coupe du monde de rugby, semaine de l’Europe, relations fille-garçon/garçon-fille, Fantasy,…) Evaluation : Selon les thèmes, les documents sélectionnés sont plus ou moins empruntés ou lus par les utilisateurs du CDI. Objectif sur 2009-2010 : Offrir à tous les élèves d’autres lectures que celles du CDI. Continuer à Créer des temps forts au CDI pour promouvoir la lecture

b) Ouvrir le CDI à des partenariats extérieurs

Principe : En fonction des projets mis en place sur l’année, des animations internes ou des opportunités locales, faire venir des expositions au CDI

Ce qui est en place : pour 2008-2009, un partenariat Médiathèque des Landes/Archives départementales des Landes/Bibliothèque d’ Ondres nous a permis de recevoir gratuitement l’exposition « 14-18 : des affiches et des hommes » pendant 15 jours dans le cadre de l’anniversaire des 90 ans de l’armistice de 1918. En 2009-2010 nous recevons une exposition sur les métiers de la chimie qui permettra à nos ODP 3 de mieux connaître cette filière.

Evaluation : Chaque fois que l’on a pu faire venir une exposition dans le cadre d’un projet pédagogique, les élèves des classes concernées ont témoigné un intérêt évident et l’apprentissage en a été favorisé. Le fait que les expositions aient lieu au CDI permet aux autres élèves du collège de pouvoir en bénéficier aussi. Objectifs 2009-2010 : Profiter des projets initiés au niveau local ou départemental pour créer des activités pédagogiques originales au sein du collège, et animer le CDI.

Le projet documentaire du CDI est un mélange de pratiques à approfondir ou améliorer et de nouveautés à mettre en place. Pour suivre l’évolution du CDI sur ces trois années, un bilan annuel sera effectué au mois de juin. Ce bilan permettra au professeur-documentaliste d’évaluer les points forts et les points faibles de son activité et de faire les améliorations ou les changements qui s’imposeront.

Bien que non inséré dans le projet en lui-même, une réorganisation de l’espace à l’intérieur du CDI devra être aussi réalisée pour pouvoir :
 mieux répondre aux besoins en matière de points de connexion réseau pour les ordinateurs portables
 accueillir des classes entières.

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